衡水日报晨刊：“千日回眸十三中”系列报道之二
人是最大的生产力。经营企业就是“经营人心”：“抓眼球”、“揪耳朵”，都不如“暖人心”。
未来的竞争，最后都会聚焦到“得人心”这块方寸之争上。
——摘自《蒙牛内幕》
6月7日早8:00整，标有“十三中学高考专用车”字样的17辆豪华中巴车一字长龙，由警车开道，直奔衡中考点，沿途参与护卫服务的公安交警不下 20人。临近高考，从学生饮食到心理疏导，从考试用品到应试技巧，学校都做了科学、细致的安排。学生自主点菜确定食谱，每人给予16元补贴，班主任搬进宿 舍与学生同吃同住，所有监场和送考教师享受免费的午餐。校长、门卫等值班人员站在门口路边送迎考生，车里车外挥起右手做着“V”字手势，相互传递着愉悦、 自信与祝福......
让教工舒心，让学生开心，让家长放心。十三中学贯彻“科学、民主、人文、精细”的八字方针，坚持以经营式的管理凝心聚力，谱写着和谐发展、跨越发展的诗篇。
科学——占领“以理服人”的思想高地。翻开十三中学厚厚的具有校本特色的管理制度汇编，领导者的苦心经营可以略见一斑。50余项科学可行的规章制 度，体现了目标性、过程性、导向性和可操作性的管理原则，包含着十三中人经营学校的深刻思考和价值定位。《教师工作量化考核方案》把教师的德、能、勤、绩 细化为8大方面30个小项，通过建立教师业务档案收集有关信息，把每名教师的每项工作平等对比，一把尺子量人，工作优劣自己心中有数，大家一目了然。广大 教师最关心的评价问题，由模糊变明晰，由抽象变具体，由主观变客观，大家心口俱服。老师们从庸俗的人际关系中解放出来，只要努力工作，取得成绩，就能得到 学校的认可。兰彦雷、张文暖、王祝敖都是大学毕业到十三中任教的青年教师，参加工作第一年就在年度业务考核中荣获优秀等第，并分别被委以督查干事、学科组 长或班主任的重任。老师们说，是十三中学科学、公正的好机制让拔尖人才脱颖而出。如果说教师工作量化考核培养出了“鹰”一样的个人，那么《年级部常规工作 量化考核方案》则着眼塑造“雁”一样的团队。它把各年级部的各项工作都纳入考评范围，极大地激发了广大教师团结奋进的团队精神。《绩效工资制度》和《高考 奖励方案》设置了多元化的评价指标，让一流的教师享受一流的待遇，同时坚持奉献与奖励相结合、均平与效率相结合、团结协作与个人奋斗相结合、过程与结果相 结合的原则，确保科学和公正。学校还实行了各项量化考评数据经本人签字确认制度，既增强了考评工作的透明度，有很好地维护了教师个人的正当权益。正是依靠 科学的机制，理顺了关系，点燃了激情，鼓舞了斗志。
民主——构筑“以诚待人”的教育乐园。让广大师生参与学校管理，落实师生员工的主人翁地位，是十三中学践行“一切依靠群众、一切为了群众”宗旨观念 的具体体现。所有重大事项都广泛听取群众意见，充分酝酿，集体决定，并在校务公开栏内及时公开。学校常年设置校长信箱，每学期举行专题“头脑风暴”活动， 最大限度地集中群众的智慧和创造力。招聘教师，不但有10多人组成的评委小组负责把关，而且有学生现场评价“满意”还是“不满意”，人事权由领导个人说了 算变为评委和学生说了算。学校在师生中实行了申诉制度和安全隐患有奖报告制度，设立了批评建议奖，实现了自身权益“零距离”保障，两年来共有20多名教工 或学生获奖。2006年底，学校被市教育局和团市委授予“优秀青少年维权岗”，今年又被省教育厅命名为全省“依法治校示范学校”。生物老师王国庆饱蘸深情 在学习笔记中写道：“十三中学是个充满民主和公平氛围的创业舞台，心有多大，她给你的发展空间就有多大！”
人文——丰富“以情感人”的精神世界。王福巨校长多次强调，一个教师在十三中工作少则数年，多则几十年，有的可能是一辈子，他们在学校生活的是不是 幸福，直接决定着其生命的质量。作为校长有责任有义务为教师创造良好的生存环境，让每一位教师对学校产生深深的感情依恋和精神归属。只有幸福快乐的教师才 能教育出幸福快乐的学生。这一全新的理念使十三中学的管理工作处处散发着人文魅力。比如铁路移交地方后遗留的教工养老保险、工资补差、退休教工养老金、取 暖补贴、职称评定、13个月工资及其它劳动福利等问题，十三中都比其它地市同类单位解决得早，解决得好。学校注意满足教师合理的物质和精神需求，确保教师 的各项待遇在学校稳定与发展的基础上稳定提高，使大家共享学校稳定与发展的成果。领导班子高度关注广大教师的身体健康和精神愉悦，科学安排教学活动，实行 月假制度和双休日、节假日轮休制度，每天腾出45分钟教师体育活动时间，并购置了10个乒乓球台案，为每个教工配发了乒乓球拍、羽毛球拍、跳绳、毽子，先 后多次组织卡拉OK音乐晚会、系列健身比赛等，丰富了教师课余生活，有效缓解了他们的心理负担和精神压力。
精细——串起“以行导人”的理性链条。“劣势决定优势”，“细节决定成败”，“10-1=0”，这些都是现代管理学上的铁律法则，对任何集体和个人 都如当头棒喝。十三中人知道，如果一名教师不负责任，往往就会让人对整所学校的所有教师和所有工作产生怀疑，从而使学校的办学水平和社会声誉大打折扣。于 是，学校管理和日常工作就在精心、精细、精致上狠下功夫。“母校的秩序与精细没几所学校能媲美，上下课的礼仪从来没有间断过，学生都戴胸卡，宿舍里被子、 脸盆、毛巾、鞋子全都一条线，晚上熄灯铃一响，鸦雀无声……”现就读于河北建筑工程学院的刘双志谈起母校的感受滔滔不绝。确实，十三中学的精细是名声在外 的。所有文字材料的字号、字体、行距都有明确规定，装订必须工工整整，钉子不偏不斜。校长听课，连课件上一个用错的标点符号都看在眼里，课后严肃点评：教 师书写随意，学生书写怎能规范？“十三中学管理精细入微，在这里工作最大的利益和价值是快速提高了自己的能力和水平。”很多青年老师这样说。
（本文发表于《衡水日报晨刊》2007年6月15日第B1版）
